Bakgrunden Àr de nya kunskapskraven i matematik och i lÀs- och skrivutveckling som regeringen beslutat om. För att kunna leva upp till kraven behöver avstÀmningar göras tidigare och dÀrför har Skolverket tagit fram ett material som ska anvÀndas för bedömningen.
Det ska bÄde kunna identifiera vilka elever som behöver extra stöd för att nÄ upp till kraven, samt vilka som redan kommit lÄngt och behöver ytterligare utmaningar.
ââDet blir ett stöd för mig att se vilka omrĂ„den elevenbehöver öva mer pĂ„, sĂ€ger Jenny Rickardsson, lĂ€rare i Ă„rskurs ett pĂ„ NĂ€ktergalens skola i VĂ€stervik.
Testerna Àr obligatoriska i Ärskurs ett, men det finns material Àven för de skolor som vill göra fler bedömningar under lÄgstadieperioden.
I princip utgĂ„r de frĂ„n samma typ av avstĂ€mning som redan i dag görs pĂ„ de flesta skolor. I en rad olika uppgifter â bĂ„de muntliga och skriftliga â testas om eleven uppnĂ„r de förvĂ€ntade kraven. I svenskan exempelvis genom att testa hör- och textförstĂ„elsen. I matematikdelen kontrollerar man bland annat om eleven kan uppskatta antal, rĂ€kna fram- och baklĂ€nges samt halvera och dubblera olika tal.
Till sitt stöd har lĂ€raren ett material som talar om hur testerna ska genomföras. Som att i matematikdelen iaktta och notera om eleven behöver âpekrĂ€knaâ prickarna pĂ„ en tĂ€rning, om den behöver rĂ€kna pĂ„ fingrarna eller behöver stöd av föremĂ„l för att kunna rĂ€kna ut vissa saker.
I tre kolumner listas de fÀrdigheter eleven behöver ha för att klara den lÀgre eller högre nivÄn, eller den mellannivÄ som Àr mÄlet. Kraven ökar i takt med att barnet blir Àldre och finns i olika varianter beroende pÄ om eleven gÄr i grundskola, specialskola eller har svenska som andrasprÄk. Jenny Rickardsson ser inte bedömningskraven som nÄgot dramatiskt, Àven om det förstÄs innebÀr mer jobb för hennes del. Snarare tvÀrtom.
ââJag gör redan bedömningar hela tiden och det hĂ€r kan bli en bekrĂ€ftelse pĂ„ att jag gjort rĂ€tt sĂ„dana tidigare. Hittills har det inte varit nĂ„gra överraskningar bland de elever jag har testat, sĂ€ger hon.
Hon Àr noga med att poÀngtera att det inte Àr barnen som testas, utan verksamheten.
â Testet visar inte bara om de nĂ„r mĂ„len utan ocksĂ„ om de förstĂ„r min undervisning och om jag har lagt fokus pĂ„ rĂ€tt saker, sĂ€ger hon.
Lika vÀl som testet ger en fingervisning om vilka elever som behöver mer stöd för att kunna nÄ mÄlen, handlar det om att elever som ligger lÄngt framme inte ska sluta utvecklas.
ââEn elev som redan nu Âklarar den högre nivĂ„n behöver stimuleras för att inte stagnera. DĂ€r kan ocksĂ„ bedömningarna vara till hjĂ€lp, sĂ€ger Jenny Rickardsson.